Какво е проблем в развитието?

дефиниция

Децата се развиват индивидуално и с различна скорост. Аномалия в развитието може да се появи в различни области от развитието на детето и да бъде различно изразена.

Нарушенията включват, например, говорни и езикови нарушения, аномалии в училищните области като четене, писане и аритметика, двигателни отклонения и дълбоки нарушения в развитието на умствено или емоционално ниво, например аутизъм.

каузи

Децата могат да имат различни нарушения в развитието, които могат да бъдат безобидни или сериозни. Безвредните забавяния на развитието трябва да се разграничават от сериозните нарушения в развитието.

Аномалиите в развитието могат да бъдат причинени от органични, психологически или психосоциални влияния. Психологическите причини могат да идват отвътре или отвън.

• Вътрешните причини за нарушения на умственото или емоционалното развитие могат да възникнат от метаболитни заболявания.
• Външните причини са дефицит във възпитанието или травма в детска възраст. Тези причини могат да благоприятстват развитието на разстройства на отношенията, тревожни разстройства или личностни разстройства при децата.

Органичните или физическите причини могат да бъдат генетични, причинени от заболявания на майката по време на бременност или различни увреждания като недохранване, забавено мозъчно съзряване или мозъчно увреждане в ранна детска възраст. В резултат на това аномалиите в развитието при децата могат да имат различни причини и затова изискват задълбочена диагноза.

за да се образува

Децата могат да имат аномалии в развитието под различни форми. Аномалиите могат да засегнат само под-зона като двигателни умения или няколко области, например нарушения на речта и затруднения в движението.

Казано по-просто, има моторни, умствени и емоционални отклонения в развитието на дете. В зависимост от причината за нарушение в развитието могат да се появят различни форми на аномалии в развитието.
Аномалиите в двигателното развитие могат да бъдат забелязани чрез тромаво поведение или дори чрез изразени възприятия на възприятието по отношение на телесната осъзнатост и ориентация.

Прочетете повече по темата по-долу Развитие на детето.

Моторни аномалии

Проблемите с двигателното развитие при децата често се характеризират с тромавост и нарушено възприятие. Засегнатите деца често привличат негативно внимание поради тромавото си поведение в спортни занимания като колоездене или скокове. Една тромава разходка с грешна основа може да бъде улика. Някои деца са изключително хипермобилни. От друга страна, другите деца имат много груб, тромав шрифт в детската градина или в училище.

Други характеристики на нарушенията в двигателното развитие са неясна, спонгиозно произношение на децата и нарушения на възприятието. Те включват нарушено възприемане на тялото и / или сила и трудности с чувството за баланс и ориентация. Децата с двигателни увреждания често достигат етапите на развитието само със закъснение. Възможно е децата да не правят първите си безплатни стъпки до тригодишна възраст.

Може да се интересувате също от: Моторно обучение

Способност за умствено развитие

В зависимост от възрастта на детето, проблемът с умственото развитие може да бъде повече или по-малко ясно разпознаваем. Симптомите на проблема с умственото развитие са намалената умствена ефективност, проблемите с разбирането на това, което се говори или се говори, и забавеното мислене.

Освен това има поведенчески разстройства с най-малки промени и ограничена способност да се грижите за себе си. В зависимост от тежестта на проблема с психичното развитие, едновременно с това може да присъства нарушено емоционално поведение или други увреждания.

Също така интересно: Речеви нарушения при деца

Емоционални отклонения

Проблемът с емоционалното развитие често се среща заедно с други психологически увреждания. В детска възраст емоционалното разстройство може да стане забележимо поради липса на съпричастност към други деца или животни. Засегнатите могат да страдат от разстройства на отношенията, т.е. неспособни да влизат в приятелства или по-късни партньорства.

Тревожността е често срещан симптом на хора с нарушение на емоционалното развитие. Без видима причина засегнатите стават очевидни от силните реакции на страх, които трудно или изобщо не могат да контролират.

Емоционалните аномалии в развитието не винаги са очевидни и изискват търпение и разбиране.

Кой поставя диагнозата аномалия в развитието?

Децата се преглеждат от педиатъра като част от превантивните прегледи U1-U9. Педиатърът проверява колко развити са децата в сравнение с техните връстници. Педиатърът изследва децата за нарушения в развитието и закъснения, особено по време на U9 прегледа, който се провежда преди училище.

Ако педиатърът подозира нарушения в развитието, той първо ще обсъди това с родителите. В зависимост от района на развитие обикновено се консултира опитен детски и младежки психиатър. Детски и юношески психиатър е в състояние да изследва децата за различни нарушения в развитието и, ако е необходимо, да обсъжда и прилага подходящо лечение или ранна намеса с родителите.

Детски психолог може да диагностицира и нарушения в развитието. Преподавателите не са овластени да поставят диагноза. Ако родителите, педагозите или педиатрите подозират нарушение в развитието, трябва да се посети опитен детски психолог или детско-юношески психолог.

За подробности вижте Превантивни прегледи U1 до U9.

Как да разпозная аномалии в развитието?

Характеристиките на нарушенията в развитието зависят от степента на тежест и нарушената зона на развитие.

Моторните разстройства могат да бъдат разпознати, като сравним засегнатото дете с връстниците си. Ако явно изостава по отношение на двигателните умения, човек трябва да постави под въпрос нивото на развитие на детето.

Проблемите с умственото и емоционалното развитие могат да бъдат замаскирани от засегнатото дете, като се използват маневри, за да се скрият техните увреждания. Например дете, което изпитва затруднения с говоренето, го избягва или дете, което се страхува от промяна и не разбира нещата или обстоятелствата, ще бъде агресивно и сълзливо.

Аномалиите в развитието понякога са много трудни за идентифициране при деца. Той помага да се наблюдават децата и да се говори с възпитатели, които също виждат детето много, като учители в детската градина, учители или педиатър.

Прочетете и нашата статия: Терапия и помощ за деца и юноши с поведенчески проблеми.